漳州卫生职业学院在贵州投档录取分数线是多少?(附-最低分录取人数)
本文主要介绍关于漳州卫生职业学院在贵州的历年投档最低录取分数线，包含对应的最低录取位次、招生录取人数，考生可以一目了然的了解其历年在贵州的最低录取位次排名等关键信息，今年漳州卫生职业学院在贵州的投档录取分数线预测分，已经可以在高考升学网上面查询了。
一、漳州卫生职业学院在贵州最低投档录取分数线是多少
从高考升学网院校库公布的漳州卫生职业学院在贵州的历年最低投档线和录取分数线数据中，我们可以看到漳州卫生职业学院在贵州录取最低分大约在288分至388分，录取位次在187442 至69460区间,贵州的高考考生如果在这个分数段内或者位次区间，按照往年的录取数据是可以报考漳州卫生职业学院。
1、漳州卫生职业学院在贵州2022年理科最低录取分数线是316分，最低录取排名位次在168297名;
2、漳州卫生职业学院在贵州2021年理科最低录取分数线是320分，最低录取排名位次在168826名;
3、漳州卫生职业学院在贵州2020年理科最低录取分数线是321分，最低录取排名位次在182458名;
4、漳州卫生职业学院在贵州2019年理科最低录取分数线是295分，最低录取排名位次在187442名;
5、漳州卫生职业学院在贵州2018年理科最低录取分数线是311分，最低录取排名位次在178621名;
二、漳州卫生职业学院在贵州历年投档线和最低录取分数线统计
1、漳州卫生职业学院在贵州2022年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 贵州 | 理科 | 专科 | 316 | 168297 | 39 |
| 2022 | 贵州 | 文科 | 专科 | 430 | 69460 | 46 |
2、漳州卫生职业学院在贵州2021年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 贵州 | 理科 | 专科 | 320 | 168826 | 40 |
| 2021 | 贵州 | 文科 | 专科 | 422 | 78053 | 45 |
3、漳州卫生职业学院在贵州2020年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 贵州 | 理科 | 专科 | 321 | 182458 | 40 |
| 2020 | 贵州 | 文科 | 专科 | 396 | 95083 | 45 |
4、漳州卫生职业学院在贵州2019年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 贵州 | 理科 | 专科 | 295 | 187442 | 42 |
| 2019 | 贵州 | 文科 | 专科 | 288 | 121117 | 43 |
5、漳州卫生职业学院在贵州2018年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 贵州 | 理科 | 专科 | 311 | 178621 | 33 |
| 2018 | 贵州 | 文科 | 专科 | 388 | 97384 | 23 |
三、漳州卫生职业学院最新师资介绍和简介
漳州卫生职业学院坐落于风光绮丽、人文昌炽的滨海古城漳州，前身是创办于1934年的福音医院护士学校，1985年更名为漳州卫生学校，2004年经福建省人民政府批准同意升格为漳州医学护理职业学院，2007年正式更名为漳州卫生职业学院。【办学理念】学院坚持“12345”办学思路，以立德树人为中心，以服务教师发展、服务学生成长为2个出发点，抓住产教融合、校企合作、工学结合3个机制，加强干部、教师、学工、学生4支队伍建设，实现人才培养质量、社会服务水平、科学研究水平、文化传承能力、创新创业能力5个提升。坚持“3333”办学定位，立足漳州、服务福建、面向全国，为医药、卫生、健康3个产业提供技术与人才支撑，形成以专科学历教育为主、成人教育和社会培训为辅的3个办学类型，培养理论够用、技能熟练、文化浸心的3维高素质技术技能人才，实现教学基础雄厚、办学特色鲜明、文化传承有效的3个发展目标。【专业建设】学院实施“大抓专业、抓大专业”，以主干专业课程建设，将“教师教法教材”改革贯穿人才培养全过程，提升专业核心竞争力。制定专业（群）建设规划，健全专业建设与管理动态机制，形成与区域产业结构紧密。
